孩子，我懂你的孤独

我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛漂亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好、用他5岁的手指。----龙应台

体育课上跳华尔兹时，无人和她结伴；调换座位时，没人愿意和她同桌；上课请她发言时，班上永远是一片哄笑；小组合作学习时，无人愿意同她合作……

她，永远都是一副与世无争的面容，孤独似乎与她如影相随。

看着眼前这个安静的孩子，我既同情又心疼。

于是，我把她请来聊天，希望能打开她的心扉。但是她总是默默地低着头，局促不安地捏着衣角，一副不知所措的样子。看她一声不吭的样子，我心里涌起了些许不耐烦，略带指责说：“老师在帮助你，你为何一句话都不说，不和我沟通？”听了我的话，她豆大的眼泪一滴一滴落下，带着怨恨和委屈的眼神，扭头走了。

事后我又与她谈过几次，想努力解开她的心结。但每一次，她不是闭口不谈，就是把头转到一边，最终都以她的沉默和我的气恼收场。渐渐地，我也失去了耐心，不再找她谈话了。只是，每当我看到她渐行渐远的身影，我的心中就会泛起一阵阵酸楚。是我做错了吗?还是我做事、谈话的方式不够艺术？

我需要更全面地了解她。一个周末的傍晚，我寻到了她家----两间老旧的平房，外墙没有任何粉饰，昏暗的室内物品杂陈。浓浓的中药味弥散在潮湿的空气里，伴随着尖锐可憎的说话声、措不及防地充斥着我的感官……那天的情形，最终化为那个委屈倔强的眼神，令我久久不能释怀。

我在课余时间自学心理学，看过许多有关心理治疗的电影。看到了《地球上的星星》中老师傅帮助有识字和阅读困难的孩子走出自闭症，看到了《少年班》的老师为了那些天才儿童呕心沥血、苦口婆心。也许对待一些自闭的孩子，仅仅有真诚、善意、耐心和智慧是远远不够的。自己是不是该试着把心理学中的“自我开放”“共情”“无条件的积极关注”运用到学生身上呢？

于是，我给大家布置了一篇周记，“说一说你的心里话”。

她的周记是这样写的：“你一定猜不到，我其实不是我的爸爸妈妈亲生的，他们并不爱我，他们只是希望我早日打工挣钱。可是，我想读书，我梦想着要读大学，于是，我拼命地读书。可是，我很自卑，我很孤独，我很累，仿佛住进了一个令人窒息的铁屋子，永远无法逃脱。老师、谢谢您过来帮助我。但这些话，我不敢对您说，我害怕您会和其他人一样嘲笑我。其实，您每次和我谈话，我都很感动，您是一个好老师，也会成为我生命中极少数的温暖我的人?????我觉得自己撑不住了。我很痛苦，我很自卑，我很孤独。请您帮帮我。”

我的眼睛湿润了。一个极度自卑而又极度自尊的人，是有多么无助，才会写出如此凄惨的求助文字啊!我竟然还一味地指责她不肯和我沟通，其实，她已经很棒了。

我再一次请她来聊天。我跟她说，每一个人都是折翼的天使。我们总在问为何自己像一只孤独的小小鸟，怎么也飞不高。但有一天，你会发现，其实，上帝已经为我们准备好了一根树枝，或长或短，但总是合适的。你现在处于黎明前的黑暗中，但只要坚持下去，一定会看到光明。如果经济上实在有困难，老师可以帮助你。但是，人穷志不能短，不要放弃。我又送给她一本《无声告白》，说读了这本书它或许能给你一些指引。

她沉默了一会儿，“哇”地大哭起来。

我陪在旁边，只说了一句话：“哭吧，想哭就哭吧。哭一会儿就好了，不过老师觉得你笑起来真的很好看。”我将纸巾递过去，笑了笑说：“洗洗脸，赶紧回教室吧。”

事后，我打电话给她的家长，和她的爸爸妈妈聊天，委婉地劝诫他们，多关心关心自己的女儿。

此后，她不再像往常那样胆怯地趴在课桌上了。几乎所有的老师都感受到，她对老师的戒备明显消除了。她能够积极地同老师打招呼，上课时对老师的善意提醒能够报之以微笑。这切，令我感到十分欣慰。

“谁来当我的政治课代表呢？”我对教室里的同学说。

大家都把头沉沉地埋在书本堆里，只有她把头高高地仰起，虔诚地望着我。
我听到有学生朝着她发出唏嘘声。

很明显，有人在故意起哄，但她有了自信，她不怕嘲笑。

“有人用眼神毛遂自荐了，大家祝贺她！”

她的勇敢击败了那些起哄的人，雷鸣般的掌声响过，全场陷人沉静。那无声的一刻，她泪如泉涌。她的哭泣声久久地叩击着大家的心灵。

有时候，作为老师，的确需要放下自己的身段，每个人都有七情六欲，我们应该学会共情，学会换位思考，设身处地地为学生着想。要深入学生的主观世界，将心比心地体会学生的感受，并对学生的感情做出恰当的反应。这样，才能真正做到晓之以理、动之以情、导之以心。有时候，我们似乎只要静静地陪着学生，不需要太多的劝解和安慰，更无需太多的训诫和指教。孩子所需要的，只是有一个人在她身边蹲下来，做她的兄长、姐姐、朋友、长辈，只需简简单单地对她说句“孩子，我懂你的孤独”就够了。

教育是一种高雅的舞蹈，师生都是舞者；只有与儿童的心灵共舞，教育才会真正远离狂躁，走向和谐与圆融。（文/黄晓露）